A nevelés kérdése számos évtizeden át érvényesül. A szülők, pedagógusok és pedagógusok egész nemzedéke megpróbálja megtalálni az ideális modellt a gyermekek készségeinek fejlesztéséhez. Azonban, ahogy mondják, hány ember, annyi vélemények. A legjobb oktatási modell felkutatása több területet jelentett a pedagógia területén. És annak érdekében, hogy megértsük, melyik helyes a gyermeke számára, tekintse át a nevelés fő modern fogalmát.
A modern megközelítések és az oktatás fogalmai
A nevelés mozgatóerejeinek és szerkezeti elemeinek felkutatása és meghatározása során egy speciális pedagógiai szakaszt hoztak létre, az "Oktatáselmélet" néven. Tanulmánya területén minden olyan klasszikus és modern fogalom, amelyben az oktatást különböző pozíciókból vették figyelembe, csökkent. Ennek a szakasznak a megjelenését már a tizenkilencedik században K.D. Ushinsky, aki az "Az ember mint oktatási tárgy: a pedagógiai antropológia tapasztalata" című kézikönyvét írta. Utána a 20-30 évben. XX. Században, óriási mértékben járult hozzá az A.S. Makarenko műveiben: "Az oktatás célja", "Az oktatási munka módszerei", "A gyermekek oktatásáról szóló előadások" stb.
A modern fogalmak és elméletek a nevelés számos szerzője, amelyek kutatók az emberi jogi személyiség kialakulásának és a tanár szerepének a gyermeknevelés és fejlődés folyamatában.
A tanítás és nevelés modern fogalmai közé tartoznak számos alapvető elmélet, amelynek alapítói kiemelkedő filozófusok és pszichológusok:
- humanisztikus pszichológia (K. Rogers, A. Maslow);
- viselkedési (behaviorista) elmélet (D. Watson, D. Locke, B. Skinner);
- kognitív elmélet (D. Dewey, J. Piaget);
- biológiai (genetikai) elmélet (K. Lorenz, D. Kennel);
- pszichoanalitikus elmélet (Z. Freud, E. Erickson).
A 60-70-es években. A huszadik században az úgynevezett technológiai megközelítés megjelenése az oktatáshoz és a neveléshez vezetett. Ennek lényege a tervezett oktatási folyamat rendszeres és következetes telepítése. Ennek a megközelítésnek köszönhetően sok modern fogalom és az oktatás technológiája szerezte meg a tanulókkal folytatott interakció folyamatának sajátosságait:
- képzési célok meghatározása, amelyek leírják a tanuló tevékenységét és hozzáállását (ismeret, megértés, alkalmazás);
- a képzési összetevők reprodukálására való képesség: a készségek szintjének előzetes értékelése, a tanuló és a tanár visszajelzései szerint történő kiigazítás, az eredmények végleges értékelése és új célok meghatározása;
- a diák visszajelzései, tudása és készségeinek ellenőrzése, valamint a nevelés bármely szakaszának időben történő korrekciója.
A modern oktatás fogalmai
A megközelítések különbsége ellenére a modern oktatás fogalmainak jellemzése általános mintákra épül:- a nevelés szoros kapcsolatban áll a tanulással, de még mindig döntő szerepet játszik;
- a nevelés hatékonysága függ a tanuló tevékenységétől és az abban való részvételétől;
- az oktatás eredményei az összes olyan strukturális elemtől függnek, amelyek ezt a folyamatot alkotják: formák, módszerek és célok, amelyeket a gyermek és a tanár megért.
Az oroszországi oktatás modernizációjára vonatkozó stratégiák szerint a személyes oktatás modern koncepciói ma számos irányt mutatnak:
- az oktatási tevékenységek szerepének növelése a fiatalok új attitűdjeinek kialakulásában;
- vissza kell állítani a tartalom, az oktatás és a minőség közötti megfelelést
a képzett személy igényeit, a társadalmat és az államot; - az állam szerepének helyreállítása a fiatalabb generáció nevelésében;
- a nevelés alanyai, például a szociális intézmények, az oktatási intézmények és a nyilvánosság kiterjesztése.
Az oktatás modern fogalmai elsősorban a kulturális személyiség gyermekeinek kialakulására irányulnak. Annak ellenére, hogy számos szociális intézmény még mindig feledékeny modelleket használ fel, az állam igyekszik javítani ezt a rendszert, hogy a fiatalabb generációnak lehetősége legyen a modern társadalom követelményeinek és a legmodernebb technológiáknak megfelelő ismeretek és készségek elsajátítására.