Az óvodás integratív tulajdonságai

Egy olyan időben élünk, amikor a körülöttünk lévő világ aktívan változik. És az oktatási rendszer nem hagyja figyelmen kívül a változásokat, most is változásokon megy keresztül, és aktívan frissül. Az óvodai nevelés modern rendszerének fokozatosan el kell távolodnia a nevelés oktatási és fegyelmi rendszerétől, egyre inkább gyermekközpontúvá kell válnia. Ez azt jelenti, hogy célja nem csak a gyermeknek a szükséges készségekkel és készségekkel való befektetése, hanem egy harmonikus személyiség létrehozása is, ami a legkényelmesebb feltételeket teremtve ehhez. E feladat megvalósítása az óvodások integratív tulajdonságainak, vagyis azok tulajdonságainak és tulajdonságainak fejlesztésével valósul meg, amelyek együttesen teremtik meg az egyéniségét.


Mit tartalmaznak az integratív tulajdonságok?

Az óvodai nevelési intézményben (DOW) egy gyermek kap egy benyomás tengerét, mert ott játszik és kommunikál, új készségeket szerez és alkalmazza őket a gyakorlatban, kérdéseket tesz fel és válaszol rájuk, megtanul empátálni és megosztani az érzelmeket, betartani a szabályokat, terveket tenni és engedelmeskedni rutin. A fentiek mindegyike jelzi a gyermek személyiségének integratív tulajdonságainak fejlődését. Annak érdekében, hogy a gyermek fejlődése harmonikus és átfogó legyen, szükséges, hogy az összes integratív tulajdonságának fejlettségi szintje egyaránt magas legyen.

Az óvodások számára nagyon fontos és még alapvető fontosságú a fizikai fejlődésük, mivel a gyerekek a körülöttük lévő világot ismerik mozgásban. Minél aktívabban és fizikailag fejleszti a gyermeket, annál több információt kap a körülötte lévő világról. Ezért a modern pedagógiai tevékenységek nem feltétlenül üldögélnek egy helyen, és gyakran fizikai gyakorlatokkal vannak szétszórva.

Hogyan fejlődtek az integratív tulajdonságok?

Az integrációs osztályok több különböző típusú tevékenységet is magukban foglalnak, aminek következtében számos probléma megoldódott. A gyermekek szabadon váltanak egyik tevékenységről a másikra, míg a memóriában a legélénkebb és legérdekesebb pillanatok vannak. Az integratív osztályok feladata nem csak a gyermek új tudásainak és készségeinek befektetése, hanem a tanulás folyamatában való aktív részvételének is, nem pedig unatkozni, hogy döntéseket hozhasson és következtetéseket vonhasson le.

Az integráció elveinek felhasználásával elősegítheti a tanulási folyamatok érdeklődését, ösztönözheti az óvodásokat a kezdeményezésre, logikai láncok létrehozására, aktívan felkutathatja a körülöttük lévő világot, megtalálhatja az események és akciók okait és következményeit, tervezheti további intézkedéseit és aktívan kommunikálhat. Az érdekes játékosztályok az óvodai gyermek figyelmét magas szinten tartják, nem engedve, hogy unatkozzon és elterelje.

A legjobb, ha kialakítani és fejleszteni a játékban az óvodások integratív tulajdonságait. A játék az óvodások számára a leginkább a legjobb módja annak, hogy megtanulják, megismerjék a világot, hogy szimulálják az élethelyzeteket, amelyek a való életben elérhetetlenek lehetnek. Ez segíti a tudás és a tilalmak érthetőbbé tételét, hogy megértsék a jogsértés következményeit. A játék jó módja annak, hogy a gyermek különböző szerepet töltsön be, és különböző kapcsolatokat alakítson ki társaikkal és felnőttekkel. A játékban a gyermeknek lehetősége van arra, hogy megtanulja, hogyan lehet önállóan megtalálni a javasolt helyzeteket, új ismereteket szerezni és felhasználni, megszabadulni a félelmektől és a pszichológiai problémáktól.

Az óvodások integratív tulajdonságainak fejlesztése érdekében rendszeres megfigyelésre van szükség. Különleges formákban az egyes gyermekek integratív tulajdonságainak fejlettségi szintje markáns, ami lehetővé teszi a jövőben a tanítási és nevelési folyamat módosítását.