Olyan oktatási módszerek, amelyek megzavarják az oktatás minden színvonalát!
Sok gyermek kap egy középfokú oktatást, és nem ismeri, hogy mi a "házvezetőnő", az ellenőrzés, az unalmas lecke és az iskolai egyenruha. Nem szomorúak a szeptember 1-i megközelítés miatt, és nem veszik figyelembe az ünnepek előtti napokat. Ezek a gyerekek olyan kísérleti iskolákat látogatnak, amelyek a nem szabványos oktatási rendszereket gyakorolják. Az ilyen intézményekben való ismeretek megszerzése örömet jelent, melynek köszönhetően a csecsemők boldog, kiegyensúlyozott és tudós emberei nőnek fel.
1. Demokratikus rendszer az ALPHA iskolában
Az oktatási intézmény 1972-ben nyílt meg Kanadában több helyi közömbös szülő kezdeményezésére.
Az ALPHA-ban nincs házi feladatok, osztályok, naplók, menetrendek, sőt tankönyvek. A képzés elválaszthatatlan a gyermek életéből, mindennapi érdekeiből, játékaiból és hobbijaikból. A gyerekek maguk döntik el, hogyan töltik el a napot az iskolában, mit tanuljanak újból és mit tegyenek, és a tanárok feladata nem zavarni őket, és óvatosan irányítani őket a megfelelő irányba. Ezért az ALPHA csoportjai különböző korúak, mert kizárólag érdekekből állnak.
A demokratikus iskolai konfliktushelyzetek gyorsan és helyben megoldódnak. Ebből a célból a hallgatók, köztük a veszekedett és több tanár összegyűlnek. A vita során a "bizottság" tagjai kifejtik, igazolják a nézõpontokat, a kölcsönös tisztelet alapelvei alapján és más személy helyére próbálják magukat. Az eredmény egy kompromisszumos megoldás, mindenki boldog.
Az ALPHA szokatlan szülő találkozókat is szervez. Ezek feltétlenül jelen vannak és a diákok. A gyerekeknek joguk van a felnőttekkel együtt változtatni a tanulási folyamatban, új, érdekes tantárgyakat és tevékenységeket kínálni.
2. Rudolf Steiner Waldorfian rendszere
Az első ilyen iskolát 1919-ben nyitották meg a németországi Stuttgartban. A Walldorf-módszer jelenleg a világ minden táján megvalósul, több mint 3000 oktatási intézmény működik sikeresen.
A Steiner-rendszer sajátossága a gyermek fizikai, szellemi, szellemi és érzelmi fejlődésének megfelelő tudás megszerzése. A gyerekek nem gyakorolnak nyomást, ezért az alternatív iskolában nincs értékelési hálózat, notebookok, tankönyvek és kötelező tanúsítás. A képzés kezdetétől kezdődően a gyerekek személyes naplót kezdhetnek, amelyben napi rendszerességgel leírhatják vagy megrajzolhatják benyomásukat, új ismereteiket és tapasztalataikat.
A szabványos tantárgyak mellett a hallgatók segítenek különböző művészeti, kézműipari, kertészeti, pénzügyi és még elemi filozófiák elsajátításában. Ugyanakkor olyan interdiszciplináris megközelítést alkalmaznak, amely lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy az élet minden területén összefüggéseket hozzanak létre a jelenségek és tárgyak között, hogy ne csak olyan elméleti és gyakorlati készségeket kapjanak, amelyek valóban segítenek nekik a jövőben.
3. Alexander Nill ingyenes rendszere a Summerhill iskolában
Az 1921-ben alapított intézmény eredetileg Németországban volt, de hat évvel később Angliába (Suffolk) költözött. A Summerhill Boarding School minden gyerek álma, mert itt sem a bánásmód miatt nem büntetik meg, nem beszélve a táblára figyelmetlen szavakról és a rossz viselkedésről. Igaz, az ilyen dolgok nagyon ritkán fordulnak elő, mert a gyerekek nagyon szeretik Summerhillt.
Alexander Nill módszerének fő elve: "Szabadság, nem megengedhetőség". Elméletének megfelelően a gyermek gyorsan unatkozik a lelkületben, az elemi kíváncsiság még mindig érvényesül. És a rendszer tényleg működik - a bentlakó diákjai először élvezik a "bolondozás" -ot, de akkor maguk is érdekes leckéket írnak rájuk, és szorgalmasan tanulmányozzák. Mivel minden diszciplína elkerülhetetlenül metszi, a gyermekek kezdik mind a pontos, mind a humanitárius tudományokban részt venni.
A Summerhillet alkalmazottai és hallgatói kezelik. Háromszor hetente, általános üléseket tartanak, amelyeken mindenki jelen van szavazati joggal. Ez a megközelítés segít a gyermeknek kialakítani a felelősségérzetet és a vezetői képességeket.
4. A Mountain Mahogany iskolában a világgal való interakció rendszere
Ez a csodálatos hely 2004-ben nyitotta meg kapuit az Egyesült Államokban.
Más alternatív iskolákkal ellentétben, hogy belépjen a Mountain Mahogany-ba, nem kell interjút vagy előkészítő tanfolyamot átadni. A legőszintébb és legmegbízhatóbb módon juthat be az oktatási intézménybe - megnyerni a lottót.
A képzési program innovatív neurológiai vizsgálatokon alapul, amelyek azt mutatják, hogy a hatékony érzelmi felvétel aktív érzelmi beavatkozást és pozitív külső légkört igényel.
Ez az, amit a Mountain Mahogany törekszik - a gyermekeket mind hagyományos tantárgyak, főzőtanfolyamok, varrás, kertészkedés, asztalosipar és egyéb háztartási készségek kínálják. Minden gyermek személyes tapasztalattal és állandó kapcsolatban áll a külvilággal, harmóniát keresve ezzel.
A megszerzett tudás és készségek értékének bemutatásához óriási kertet szerveznek az iskolában. A gyerekek gyümölcsfákat, zöldségeket és bogyókat termesztenek, amelyeket együtt gyűjtenek és betakarítanak, és csak a saját termelésükből származó ökológiai termékeket táplálják.
5. Helen Parkhurst szerződéses rendszer a Dalton iskolában
Ez az előkészítő technika az egyik legjobb a világon (Forbes magazin szerint). A Dalton iskolát 1919-ben alapították New Yorkban, de oktatási rendszerét oktatási intézmények fogadják el mindenhol.
Ellen Parkhurst módszerének sajátossága a szerződéses alap. Az iskolába belépő diákok önállóan döntenek arról, hogy mely tárgyakat, és mennyit szeretnének tanulni. A gyerekek is meghatározzák a program ütemét és összetettségét, a kívánt terhelést és az anyagismeret minőségét. A meghozott határozatoknak megfelelően a gyermek egyéni szerződést ír alá, amely meghatározza mindkét fél jogait és kötelezettségeit, az időszakos vizsgák és értékelések időzítését. A szerződés tartalmazza az ajánlott szakirodalom jegyzékét, a további tanulmányozásra és visszajelzésre vonatkozó információkat, az ellenőrzési kérdéseket.
Érdemes megjegyezni, hogy a Dalton iskolában nincsen tanárok. Tanácsadóként, mentorokként, személyi edzőként és vizsgáztatóként járnak el. Valójában a gyerekek maguk is megkapják a szükséges ismereteket és készségeket, és a felnőttek egyszerűen nem zavarják őket, és szükség szerint segítenek.